國家開放大學(xué)(教學(xué)設(shè)計)章節(jié)練習(xí)(2019.03.13)

判斷題
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是一種教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，所使用的“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。
答案：正確
填空題
過程性評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的（）、態(tài)度、價值觀、業(yè)績等做出評價。評價方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的評價方法。
答案：情感
多項選擇題
教學(xué)策略的特點包括：（）。
A.指向性
B.靈活性
C.多樣性
D.操作性
問答題
學(xué)習(xí)過程評價的主要內(nèi)容有哪些？
答案：過程性評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀、業(yè)績等做出評價。評價方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的...
多項選擇題
教學(xué)藝術(shù)的共性特征有（）。
A. 情感性
B. 獨創(chuàng)性
C. 科學(xué)性
D. 形象性
填空題
（）是經(jīng)過長期的教學(xué)設(shè)計時間活動所形成的教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定化的操作樣式。
答案：教學(xué)設(shè)計的模型
判斷題
教學(xué)媒體的運用要注意平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。
答案：正確
問答題
新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)劃分為哪幾類？
答案：教育部于2001年7月頒布了九年義務(wù)教育各門學(xué)科的新的課程標(biāo)準(zhǔn)（有些學(xué)科還包括高中的課程標(biāo)準(zhǔn)）的實驗稿，以取代原先的教學(xué)...
填空題
教學(xué)設(shè)計的形成性評價通常包括：制定評價計劃、（）、試用設(shè)計成果和手機(jī)資料等幾項工作。
答案：選擇評價方法
填空題
教學(xué)設(shè)計包括課程教學(xué)設(shè)計、（）教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計三個層面。
答案：單元

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國家開放大學(xué)(教學(xué)設(shè)計)章節(jié)練習(xí)(2019.03.13)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是一種教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，所使用的“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。

過程性評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的（）、態(tài)度、價值觀、業(yè)績等做出評價。評價方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的評價方法。

教學(xué)策略的特點包括：（）。

學(xué)習(xí)過程評價的主要內(nèi)容有哪些？

教學(xué)藝術(shù)的共性特征有（）。

（）是經(jīng)過長期的教學(xué)設(shè)計時間活動所形成的教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定化的操作樣式。

教學(xué)媒體的運用要注意平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)劃分為哪幾類？

教學(xué)設(shè)計的形成性評價通常包括：制定評價計劃、（）、試用設(shè)計成果和手機(jī)資料等幾項工作。

教學(xué)設(shè)計包括課程教學(xué)設(shè)計、（）教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計三個層面。

國家開放大學(xué)(教學(xué)設(shè)計)章節(jié)練習(xí)(2019.03.13)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是一種教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，所使用的“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。

過程性評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的（）、態(tài)度、價值觀、業(yè)績等做出評價。評價方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的評價方法。

教學(xué)策略的特點包括：（）。

學(xué)習(xí)過程評價的主要內(nèi)容有哪些？

教學(xué)藝術(shù)的共性特征有（）。

（）是經(jīng)過長期的教學(xué)設(shè)計時間活動所形成的教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定化的操作樣式。

教學(xué)媒體的運用要注意平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)劃分為哪幾類？

教學(xué)設(shè)計的形成性評價通常包括：制定評價計劃、（）、試用設(shè)計成果和手機(jī)資料等幾項工作。

教學(xué)設(shè)計包括課程教學(xué)設(shè)計、（）教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計三個層面。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是一種教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，所使用的“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。

過程性評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的（）、態(tài)度、價值觀、業(yè)績等做出評價。評價方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的評價方法。

教學(xué)策略的特點包括：（）。

學(xué)習(xí)過程評價的主要內(nèi)容有哪些？

（）是經(jīng)過長期的教學(xué)設(shè)計時間活動所形成的教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定化的操作樣式。

教學(xué)媒體的運用要注意平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)劃分為哪幾類？

教學(xué)設(shè)計的形成性評價通常包括：制定評價計劃、（）、試用設(shè)計成果和手機(jī)資料等幾項工作。

教學(xué)設(shè)計包括課程教學(xué)設(shè)計、（）教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計三個層面。