A.出現(xiàn) B.增加 C.消失 D.移除
A.孤獨癥患者的智商普遍低于普通人群 B.孤獨癥患者終身沒有語言 C.孤獨癥患者都會有攻擊性行為 D.孤獨癥是因為沒有良好的家庭教所引起
A.行為前因 B.行為 C.行為后果 D.不能判斷
A.不喜歡口味重的食物 B.不喜歡嘗試新的食物 C.挑食 D.喜歡口味重的食物
A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰
A.滿足孩子的要求 B.移除導(dǎo)致行為的直接導(dǎo)火索 C.通過外力的幫助，提高孩子的應(yīng)對能力 D.移除行為發(fā)生的可能性 E.移除引發(fā)孩子情緒不穩(wěn)定的因素
A.提高孩子的興趣 B.可以事先準備好強化物 C.可以對活動進行適當?shù)目刂?br /> D.提高老師使用強化物的意識 E.可以根據(jù)孩子的情況
A.運動能力和控制能力 B.運動能力和認知能力 C.認知能力和控制能力 D.以上均不對
A.通過有計劃的方案讓新的目標行為發(fā)生，并且能保證強化物會緊隨著它的發(fā)生而出現(xiàn) B.根據(jù)需要干預(yù)的問題行為，可以確定它的取代行為是什么 C.想要干預(yù)的行為 D.在行為發(fā)生后立即發(fā)生的行為
A.孩子被過長的袖子干擾，上課前，給孩子提前挽好袖子 B.為避免孩子去抓教具，給孩子安排合適的位置 C.經(jīng)常變化使用的物品 D.孩子在進行某個項目時，情緒突然變的特別不好，為了讓孩子適應(yīng)這個項目，之后的課上，會繼續(xù)進行這個項目 E.每天的課程中需要包括新的項目和孩子能獨立完成的項目
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