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高級中學(xué)語文章節(jié)練習(xí)(2019.04.20)

單項選擇題
閱讀《離騷》的教學(xué)實錄（節(jié)選），按照要求答題。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)屈原的《離騷》。屈原是戰(zhàn)國時期楚國人，名平，字原，曾被推舉為世界文化名人。曾為楚國的三閭大夫，主張聯(lián)齊抗秦。楚懷王死后，他兩度被放逐，無可奈何之中，自投汨羅江而死。代表作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等?！峨x騷》是屈原的代表作，是中國古代最長的抒情詩，是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情以至整個生命熔鑄而成的宏偉詩篇。請大家反復(fù)朗讀課文。（學(xué)生紛紛朗讀）師：剛才朗讀的時候大家有沒有了解到詩人流露的獨特情懷呢？生：其實，沒學(xué)這首詩也能了解屈原的情懷啊，誰不知道屈原的愛國主義精神呢？師：這首詩情感的起伏，你能體會到嗎？生：好像沒感覺。師：同學(xué)們希望老師怎樣去教這篇課文呢？學(xué)習(xí)這篇課文，你們希望得到些什么？生：我覺得老師最好不要自己或者讓我們翻譯詩中的句子，因為很難翻，又有方言詞，翻譯后肯定詩歌的味道就沒了，聽起來也會很累、很枯燥。但是，我又覺得如果不翻譯，這首詩我們很難看懂，而且在積累文言詞語方面也會有損失，會學(xué)得很心虛。我希望老師能有點新方法。師：那好，我們就把學(xué)習(xí)重點放在了解屈原的獨特情懷上。因為詩歌字面意思較難理解，所以我們讓這首詩盡量變得短些，這樣就可以少一點要翻譯的字詞。請同學(xué)們嘗試一下，看能否對文中的詩句進行壓縮，留下你覺得足以說清作者意圖的話。（學(xué)生埋頭動筆，然后討論了一段時間）生：我來改改前面幾句。我將這些句子壓縮，成了“高陽苗裔，皇考伯庸。攝提孟陬，庚寅吾降?；视[余度，錫余嘉名。名余正則，字余靈均”。以下對于這一教學(xué)實錄的理解正確的一項是（）。
A.教師一開始介紹作者及其作品，枯燥乏味，不利于學(xué)生理解課文
B.教師缺乏對課堂的掌控力.秩序紊亂
C.教學(xué)中重視了學(xué)生的感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
D.重在讓學(xué)生體會詩歌的意境美
單項選擇題
閱讀以下《滕王閣序》的備課案例（節(jié)選），按照要求答題。對這篇課文，我確定的教學(xué)目標是：（1）通讀全文，疏通文意，掌握重點詞語；（2）了解駢文的文體特點，領(lǐng)悟其音樂美；（3）體會作者復(fù)雜的感情，理解作者情感。教學(xué)重點和難點是：賞析名句--落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。在設(shè)計時，我考慮到學(xué)生獨立賞析難度較大，給學(xué)生提示了景物描寫賞析的角度：形、色、聲、動。我的目的是通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會詩文的美，學(xué)生自己能夠從不同角度揣摩、品味詩文的藝術(shù)性。對上述教學(xué)案例分析不合適的一項是（）。
A.體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一
B.體現(xiàn)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式
C.詩文閱讀重點在于整體感悟、體會藝術(shù)效果
D.設(shè)計難點時必須考慮學(xué)生的接受水平
單項選擇題
閱讀《大堰河--我的保姆》教學(xué)案例，按照要求答題。教學(xué)《大堰河--我的保姆》時，老師設(shè)計了讓學(xué)生“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，有學(xué)生就“黃土下紫色的靈魂”發(fā)問，問為什么“靈魂是紫色”的？老師沒有直接回答這個問題.而是把問題的彩球拋給其他學(xué)生，有學(xué)生認為紫色代表高貴，有學(xué)生認為紫色代表悲慘、凄涼，然后老師啟發(fā)說：“正因為大堰河死前承受了數(shù)不盡的苦難，命運悲慘、凄涼，所以她的靈魂才高貴華美。盤剝?nèi)说娜?，死后肯定不高貴”并對學(xué)生對紫色的獨特理解給予了高度評價。對上述教學(xué)案例分析不正確的是（）。
A.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行適時點撥，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
B.展現(xiàn)了學(xué)生獨立思考的個性之美
C.培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、敢于探究的精神
D.教師的問題設(shè)置不當，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生偏差
單項選擇題
某教師在講授高中語文必修二第一單元“寫景狀物散文”時，并沒有一開始就進入課文講授，而是讓學(xué)生利用20分鐘時間對本單元內(nèi)容進行整體了解，并提出自己的見解。對這一教學(xué)活動理解正確的是（）。
A.此活動突出了重點.抓住了教學(xué)的中心環(huán)節(jié)
B.教學(xué)活動讓學(xué)生對整單元的內(nèi)容有所把握，形成整體的學(xué)習(xí)思路
C.教學(xué)活動中師生的活動具體、明確，教學(xué)目標具有可操作性
D.選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段，不斷創(chuàng)新，達到了事半功倍的效果
單項選擇題
在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩詞，以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項是（）。
A.月出驚山鳥，時鳴春澗中
B.野曠天低樹，江清月近人
C.舉杯邀明月，對影成三人
D.海上生明月，天涯共此時
單項選擇題
王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩歌《登高》時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生昏昏欲睡，即使個別學(xué)生在聽講，但仍然顯得心不在焉。但是當他隨機提問學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容?；谶@種情況，王老師遂開口道："同學(xué)們，之前大家也學(xué)過很多杜甫的詩歌了，相信我們自己課外也有所涉獵，今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩歌進行一次’你最喜愛的杜甫詩歌’大討論，好不好？"聽完王老師的話，學(xué)生頓時打起了精神。在這一教學(xué)過程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計的什么原則？（）
A.多樣性原則
B.綜合性原則
C.靈活性原則
D.整體性原則
單項選擇題
閱讀有關(guān)文本閱讀的教學(xué)論文（節(jié)選），按照要求答題。當前，高中語文課堂教學(xué)改革進行得如火如荼、轟轟烈烈，各種語文教學(xué)方法、教學(xué)模式紛紛呈現(xiàn)，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢。但仍存在把語文課上成語言文字訓(xùn)練課的痕跡。如何讓高中語文課堂充滿激情，綻放生命的光彩，迸發(fā)智慧的火花，我想只有用閱讀這種感性的陽光充滿語文課堂，把語文閱讀貫穿高中語文教學(xué)的整個過程，高中語文課堂才會獨具魅力，充滿生命力，并且最終成為學(xué)生的樂園。對上述觀點分析不正確的是（）。
A.枯燥乏味的課文梳理和技巧訓(xùn)練使語文的人文性難以體現(xiàn)
B.語文教學(xué)中，教師的任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生通過大量的文本閱讀，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈
C.教師應(yīng)強化“閱讀與鑒賞”，弱化“表達與交流”
D.把語文課上成語言文字訓(xùn)練課原因之一是教師忽視了閱讀的作用
單項選擇題
某教師想要策劃一個課外活動，旨在激發(fā)學(xué)生進行自我教育。下列做法不正確的一項是（）。
A.引導(dǎo)學(xué)生在“走近敬老院”活動后，寫短篇作文
B.學(xué)生自發(fā)組織“愛護家園、保護環(huán)境”主題班會
C.班干部組織舉行關(guān)于“親情”主題的朗誦比賽
D.文本分析后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)品味學(xué)后收獲
單項選擇題
學(xué)習(xí)詩歌《短歌行》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩表達的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！睂@一活動分析正確的是（）。
A.掌握用典寫作手法，提高賞析能力
B.通過關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟與闡釋文本意蘊
C.引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詞句的方法
D.引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容，深入理解作者情感
單項選擇題
教學(xué)某版語文必修（3）第五課《杜甫詩三首》，以下關(guān)于該課教學(xué)的建議說法正確的一項是（）。
A.在課堂結(jié)尾，可以引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌鑒賞活動，就自己對本文的理解與大家交流
B.要切實抓好朗讀和背誦，誦讀時要根據(jù)詩意讀出感情色彩
C.要引導(dǎo)學(xué)生了解這三首詩的創(chuàng)作背景，體會作者晚年的心境
D.重點要學(xué)生掌握文言生字詞，理解詩句的大意

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