小學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

多項(xiàng)選擇題
根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？（）
A.平等權(quán)利
B.政治權(quán)利和自由權(quán)利
C.宗教信仰自由權(quán)利
D.言論自由權(quán)利
問答題
簡述奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)應(yīng)具備的條件。
答案：（1）客觀條件，是指受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義。教...
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？（）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
單項(xiàng)選擇題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。
A.階段性
B.社會(huì)性
C.永恒性
D.繼承性
單項(xiàng)選擇題
柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。
A.對(duì)偶故事法
B.兩難故事法
C.臨床法
D.觀察法
單項(xiàng)選擇題
《喜羊羊與灰太狼》是深受小朋友喜愛的動(dòng)畫片，有的孩子學(xué)到了灰太狼的“不放棄”，也有的小朋友學(xué)會(huì)了用平底鍋打人，因此，有人提出此類動(dòng)畫片應(yīng)修正和改版，因?yàn)閮和返掳l(fā)展具有（）的特點(diǎn)。
A.易變性
B.模仿性
C.自我中心性
D.缺乏自律性
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是()。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．課程目標(biāo)
C．教學(xué)目標(biāo)
D．教科書
填空題
兒童的興趣只有在（）中才能得到發(fā)展和發(fā)揮動(dòng)力作用。
答案：活動(dòng)
問答題
趙小娟的監(jiān)護(hù)人該是誰？監(jiān)護(hù)人在本案中有什么過錯(cuò)？
答案：趙小娟的監(jiān)護(hù)人是其父母，監(jiān)護(hù)人應(yīng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。由于其父母沒有履行相應(yīng)...
單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。
A.變式
B.比較
C.概括
D.抽象

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小學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？（）

簡述奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)應(yīng)具備的條件。

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？（）

教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。

柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。

教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是()。

兒童的興趣只有在（）中才能得到發(fā)展和發(fā)揮動(dòng)力作用。

趙小娟的監(jiān)護(hù)人該是誰？監(jiān)護(hù)人在本案中有什么過錯(cuò)？

在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。

小學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？（）

簡述奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)應(yīng)具備的條件。

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？（）

教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。

柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。

教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是()。

兒童的興趣只有在（）中才能得到發(fā)展和發(fā)揮動(dòng)力作用。

趙小娟的監(jiān)護(hù)人該是誰？監(jiān)護(hù)人在本案中有什么過錯(cuò)？

在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。

根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？（）

簡述奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)應(yīng)具備的條件。

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？（）

教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。

柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。

教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是()。

趙小娟的監(jiān)護(hù)人該是誰？監(jiān)護(hù)人在本案中有什么過錯(cuò)？

在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。