幼兒教師資格幼師保教知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.23)

單項(xiàng)選擇題
教師在班級(jí)管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。（）是指通過(guò)樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。
A.規(guī)則引導(dǎo)法
B.互動(dòng)指導(dǎo)法
C.情感溝通法
D.榜樣激勵(lì)法
問(wèn)答題
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育銜接。
答案：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和后續(xù)經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，或者超越已有的經(jīng)驗(yàn)。
從狹義上講，是指幼兒園...
單項(xiàng)選擇題
元記憶概念由（）提出，是指?jìng)€(gè)體自身對(duì)記憶過(guò)程的認(rèn)知。
A.弗拉維爾
B.喬姆斯基
C.維果斯基
D.巴賓斯基
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。
A.湖南幼稚園
B.河北幼稚園
C.湖北幼稚園
D.鼓樓幼稚園
單項(xiàng)選擇題
對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。
A.讓兒童盡情地隨意玩耍
B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)
C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)
D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過(guò)程
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述兒園與社區(qū)合作的意義。
答案：1、社區(qū)環(huán)境的教育性
充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空...
單項(xiàng)選擇題
（）是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.游戲法
D.參觀法
單項(xiàng)選擇題
（）是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。
A.家庭教育
B.學(xué)前教育
C.社會(huì)教育
D.日常生活
單項(xiàng)選擇題
在幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)中，以下哪種說(shuō)法是不正確的?()
A．樂(lè)意與人交談，講話禮貌
B．注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事
C．喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話
D．能用普通話流利地朗誦課文
單項(xiàng)選擇題
（）的對(duì)象是活動(dòng)進(jìn)程中某一階段的情況，目的是了解活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)的程度和未達(dá)要求的原因，以便克服不足或修訂后續(xù)活動(dòng)方案，一般不參與對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)定。
A．診斷性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．總結(jié)性評(píng)價(jià)
D．絕對(duì)評(píng)價(jià)

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幼兒教師資格幼師保教知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.23)

簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育銜接。

元記憶概念由（）提出，是指?jìng)€(gè)體自身對(duì)記憶過(guò)程的認(rèn)知。

我國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。

簡(jiǎn)述兒園與社區(qū)合作的意義。

（）是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。

（）是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)中，以下哪種說(shuō)法是不正確的?()

（）的對(duì)象是活動(dòng)進(jìn)程中某一階段的情況，目的是了解活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)的程度和未達(dá)要求的原因，以便克服不足或修訂后續(xù)活動(dòng)方案，一般不參與對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)定。

幼兒教師資格幼師保教知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.23)

簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育銜接。

元記憶概念由（）提出，是指?jìng)€(gè)體自身對(duì)記憶過(guò)程的認(rèn)知。

我國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。

簡(jiǎn)述兒園與社區(qū)合作的意義。

（）是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。

（）是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)中，以下哪種說(shuō)法是不正確的?()

簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育銜接。

元記憶概念由（）提出，是指?jìng)€(gè)體自身對(duì)記憶過(guò)程的認(rèn)知。

對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。

簡(jiǎn)述兒園與社區(qū)合作的意義。

（）是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。

（）是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。