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基于“教”的教學設(shè)計模式中,有一個環(huán)節(jié)是“學習情境設(shè)計”。
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基于“教師為主導--學生為主體”的教學設(shè)計模式可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知結(jié)構(gòu)靈活選擇“發(fā)現(xiàn)式”或“傳遞-接受”教學分支。
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教學系統(tǒng)的前端分析包括學習需要分析、教學對象分析和解決問題的可行性分析。
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