小學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

多項(xiàng)選擇題
1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。
A．主動(dòng)性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．探索性研究
E．社會(huì)文化研究
單項(xiàng)選擇題
板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這樣劃分的根據(jù)是（）。
A.板書的時(shí)機(jī)
B.板書的形式
C.板書的內(nèi)容
D.板書的作用
單項(xiàng)選擇題
（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。
A.程序教學(xué)
B.組織教學(xué)
C.個(gè)別化教學(xué)
D.指導(dǎo)教學(xué)
問答題
根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)被拘留、逮捕和執(zhí)行刑罰的未成年人與成年人應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)別對(duì)待？
答案：分別關(guān)押、分別管理、分別教育。
多項(xiàng)選擇題
教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括（）
A.確定評(píng)估目標(biāo)
B.搜集有關(guān)的資料
C.描述并分析資料
E.形成價(jià)值判斷
D.作出決定
多項(xiàng)選擇題
按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。
A.品德常規(guī)管理
B.學(xué)習(xí)常規(guī)管理
C.教育活動(dòng)常規(guī)管理
D.學(xué)籍常規(guī)管理
E.生活常規(guī)管理
單項(xiàng)選擇題
短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為（）。
A.4～8個(gè)組塊
B.4～9個(gè)組塊
C.5～8個(gè)組塊
D.5～9個(gè)組塊
單項(xiàng)選擇題
課程改革的的基本理念是（）①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
單項(xiàng)選擇題
教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于（）。
A.概念形式策略
B.先行組織者策略
C.認(rèn)知發(fā)展策略
D.行為練習(xí)策略
單項(xiàng)選擇題
個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為()。
A．機(jī)能期
B．發(fā)展期
C．差異期
D．關(guān)鍵期

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小學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。

板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這樣劃分的根據(jù)是（）。

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)被拘留、逮捕和執(zhí)行刑罰的未成年人與成年人應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)別對(duì)待？

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括（）

按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。

短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為（）。

課程改革的的基本理念是（）①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于（）。

個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為()。

小學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。

板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這樣劃分的根據(jù)是（）。

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)被拘留、逮捕和執(zhí)行刑罰的未成年人與成年人應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)別對(duì)待？

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括（）

按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。

短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為（）。

課程改革的的基本理念是（）①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于（）。

個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為()。

1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。

板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這樣劃分的根據(jù)是（）。

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)被拘留、逮捕和執(zhí)行刑罰的未成年人與成年人應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)別對(duì)待？

按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。

短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為（）。

教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于（）。