中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.21)

單項(xiàng)選擇題
新一輪課程改革提出，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。這體現(xiàn)出了什么樣的課程改革理念（）
A.全人發(fā)展的課程價(jià)值取向
B.科學(xué)與人文整合的課程文化觀
C.締造取向的課程實(shí)踐觀
D.民主化的課程決策觀
多項(xiàng)選擇題
下列屬于社會(huì)公德規(guī)范內(nèi)容的有（）
A.助人為樂，互相幫助
B.守信用，講信譽(yù)
C.尊老敬賢，愛婦幼
D.愛護(hù)公共財(cái)物
E.講究文明禮貌和公共衛(wèi)生
多項(xiàng)選擇題
奧蘇貝伯爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括（）。
A.可利用性
B.變通性
C.可辨別性
D.適應(yīng)性
E.穩(wěn)定性
填空題
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作，中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是（）
答案：《禮記·學(xué)記》
單項(xiàng)選擇題
教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）
A.作用的對(duì)象
B.作用的方向
C.作用的呈現(xiàn)形式
D.作用的目的
名詞解釋
制度化教育
答案：
制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。
問答題
政治變革對(duì)課程變革的制約表現(xiàn)在哪些方面。
答案：
（1）課程變革的目標(biāo)厘定。
（2）課程變革的內(nèi)容選擇。
（3）課程的編制過程。
單項(xiàng)選擇題
認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大和積累，教育過程就是教育目的。這種觀點(diǎn)符合哪種教育目的論的觀點(diǎn)（）
A.無目的論
B.個(gè)人本位論
C.兒童本位論
D.社會(huì)本位論
多項(xiàng)選擇題
廣義的教育指的是一切有意識(shí)地增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德和意識(shí)的活動(dòng)。它包括（）
A.國(guó)家教育
B.社區(qū)教育
C.家庭教育
D.學(xué)校教育
E.社會(huì)教育
單項(xiàng)選擇題
古代教育的特點(diǎn)是教育具有階級(jí)性、等級(jí)性和（）
A.貧乏性
B.獨(dú)立性
C.狹隘性
D.普遍性

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中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.21)

新一輪課程改革提出，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。這體現(xiàn)出了什么樣的課程改革理念（）

下列屬于社會(huì)公德規(guī)范內(nèi)容的有（）

奧蘇貝伯爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括（）。

世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作，中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是（）

教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）

制度化教育

政治變革對(duì)課程變革的制約表現(xiàn)在哪些方面。

認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大和積累，教育過程就是教育目的。這種觀點(diǎn)符合哪種教育目的論的觀點(diǎn)（）

廣義的教育指的是一切有意識(shí)地增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德和意識(shí)的活動(dòng)。它包括（）

古代教育的特點(diǎn)是教育具有階級(jí)性、等級(jí)性和（）

中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.21)

新一輪課程改革提出，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。這體現(xiàn)出了什么樣的課程改革理念（）

下列屬于社會(huì)公德規(guī)范內(nèi)容的有（）

奧蘇貝伯爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括（）。

世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作，中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是（）

教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）

制度化教育

政治變革對(duì)課程變革的制約表現(xiàn)在哪些方面。

認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大和積累，教育過程就是教育目的。這種觀點(diǎn)符合哪種教育目的論的觀點(diǎn)（）

廣義的教育指的是一切有意識(shí)地增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德和意識(shí)的活動(dòng)。它包括（）

古代教育的特點(diǎn)是教育具有階級(jí)性、等級(jí)性和（）

新一輪課程改革提出，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。這體現(xiàn)出了什么樣的課程改革理念（）

奧蘇貝伯爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括（）。

世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作，中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是（）

認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大和積累，教育過程就是教育目的。這種觀點(diǎn)符合哪種教育目的論的觀點(diǎn)（）

廣義的教育指的是一切有意識(shí)地增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德和意識(shí)的活動(dòng)。它包括（）

古代教育的特點(diǎn)是教育具有階級(jí)性、等級(jí)性和（）