中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.12)

單項(xiàng)選擇題
教育既與生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起，同時(shí)又無階級(jí)性，這是（）的教育特征。
A.原始教育形態(tài)
B.古代學(xué)校教育
C.現(xiàn)代學(xué)校教育
D.封建社會(huì)教育
問答題
教育學(xué)的研究經(jīng)歷了哪些階段?
答案：(1)古代，教育學(xué)的萌芽時(shí)期；
(2)近代，教育學(xué)的形成時(shí)期；
(3)現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展時(shí)期...
單項(xiàng)選擇題
提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
單項(xiàng)選擇題
在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開展的評(píng)價(jià)是（）
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)
問答題
簡述哲學(xué)取向的教學(xué)理論的缺陷。
答案：（1）盡管在知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)方面有很多方法，但在情感和情理方面的教育上卻有很多缺陷。
（2）哲學(xué)取向的教學(xué)理論...
單項(xiàng)選擇題
我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）。
A.高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育
B.正規(guī)教育、業(yè)余教育
C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
D.普通教育、職業(yè)教育
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生生活環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的成長與發(fā)展，在諸多因素中，對(duì)學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是（）
A.家庭生活
B.社會(huì)文化生活
C.學(xué)校生活
D.同輩群體生活
問答題
觀察法的試用要求有哪些？
答案：（1）有一定目的和方向，觀察對(duì)研究問題具有意義的現(xiàn)象。
（2）有一定理論準(zhǔn)備，較系統(tǒng)地觀察計(jì)劃和詳細(xì)的觀察記錄...
名詞解釋
可接受性原則
答案：是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展。是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以...
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題的教學(xué)方法是（）
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法

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中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.12)

教育既與生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起，同時(shí)又無階級(jí)性，這是（）的教育特征。

教育學(xué)的研究經(jīng)歷了哪些階段?

提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開展的評(píng)價(jià)是（）

簡述哲學(xué)取向的教學(xué)理論的缺陷。

我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）。

學(xué)生生活環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的成長與發(fā)展，在諸多因素中，對(duì)學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是（）

觀察法的試用要求有哪些？

可接受性原則

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題的教學(xué)方法是（）

中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.12)

教育既與生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起，同時(shí)又無階級(jí)性，這是（）的教育特征。

教育學(xué)的研究經(jīng)歷了哪些階段?

提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開展的評(píng)價(jià)是（）

簡述哲學(xué)取向的教學(xué)理論的缺陷。

我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）。

學(xué)生生活環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的成長與發(fā)展，在諸多因素中，對(duì)學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是（）

觀察法的試用要求有哪些？

可接受性原則

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題的教學(xué)方法是（）

教育既與生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起，同時(shí)又無階級(jí)性，這是（）的教育特征。

提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開展的評(píng)價(jià)是（）

簡述哲學(xué)取向的教學(xué)理論的缺陷。

學(xué)生生活環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的成長與發(fā)展，在諸多因素中，對(duì)學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是（）

觀察法的試用要求有哪些？

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題的教學(xué)方法是（）