中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2020.04.29)

單項選擇題
環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。
A.學(xué)校精神文化
B.學(xué)校物質(zhì)文化
C.學(xué)校組織和制度文化
D.學(xué)生亞文化
問答題
宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，五歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到二十歲左右，則"泯然眾人矣"。問題：用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析導(dǎo)致此種情況的原因。
答案：本題應(yīng)先對影響青少年成長的因素做出說明，然后再結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。影響人發(fā)展的有五大因素，由于本題明確指出"用遺傳、環(huán)...
判斷題
對人身心發(fā)展的影響，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。
答案：正確
單項選擇題
（）反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。
A.教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
單項選擇題
提出教育具有相對獨立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。
A.可以超越社會歷史而存在
B.不受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約
C.對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用
D.有自身的特點和規(guī)律
單項選擇題
一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。
A.數(shù)量
B.增長率
C.質(zhì)量
D.分布
單項選擇題
在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)（）。
A.具有啟發(fā)性
B.具有幽默趣味性
C.具有傾向性
D.保持態(tài)度中立（措詞取中性）
判斷題
素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。
答案：錯誤
問答題
學(xué)校究竟應(yīng)該是一個什么樣的地方？有人說"學(xué)校應(yīng)該關(guān)懷個體生命""關(guān)懷生命是學(xué)校的神圣職責(zé)"有人說"學(xué)校應(yīng)該為社會服務(wù)""學(xué)校是優(yōu)秀公民的搖籃"。也還有人說"讀書改變命運(yùn)""沒有學(xué)校就沒有人的幸福生活"。請你站在教育者的立場上，對（學(xué)校）教育與社會發(fā)展、人的發(fā)展之間的關(guān)系，發(fā)表自己的見解。
答案：本題旨在考察對教育與社會發(fā)展以及教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系的總體認(rèn)識。答題時，可以站在家庭、學(xué)校或社會等不同立場上適當(dāng)發(fā)表...
單項選擇題
在教育目的問題上，"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，這句話體現(xiàn)的是（）思想。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學(xué)本位論
D.個人本位論

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中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2020.04.29)

環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。

對人身心發(fā)展的影響，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

（）反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

提出教育具有相對獨立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。

一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。

在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)（）。

素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。

在教育目的問題上，"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，這句話體現(xiàn)的是（）思想。

中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2020.04.29)

環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。

對人身心發(fā)展的影響，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

（）反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

提出教育具有相對獨立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。

一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。

在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)（）。

素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。

在教育目的問題上，"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，這句話體現(xiàn)的是（）思想。

環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。

對人身心發(fā)展的影響，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

（）反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

提出教育具有相對獨立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。

一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。

在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)（）。

素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。

在教育目的問題上，"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，這句話體現(xiàn)的是（）思想。