中學(xué)英語教師招聘考試中學(xué)英語教材教法：課程基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2020.03.06)

填空題
綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生（）、語言知識(shí)、情感態(tài)度、（）和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
答案：語言技能；學(xué)習(xí)策略
單項(xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的（），促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
A.學(xué)習(xí)方式
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
填空題
新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（）、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
答案：知識(shí)與技能；過程與方法
判斷題
英語課程要面向全體學(xué)生，注重應(yīng)試教育。
答案：錯(cuò)誤
問答題
初中英語課程的任務(wù)是什么？
答案：初中英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)...
判斷題
課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為（）個(gè)級(jí)別。
A.十
B.九
單項(xiàng)選擇題
在下列選項(xiàng)中，除了（），其余都屬于閱讀的學(xué)習(xí)策略。
A.培養(yǎng)學(xué)生和講英語國(guó)家的人直接交流的能力
B.選擇閱讀材料
C.利用閱讀技巧
D.提高閱讀速度和擴(kuò)大閱讀量
單項(xiàng)選擇題
課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。7～9年級(jí)分別完成（）級(jí)目標(biāo)。
A.一、二、三
B.二、三、四
C.三、四、五
D.四、五、六

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中學(xué)英語教師招聘考試中學(xué)英語教材教法：課程基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2020.03.06)

綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生（）、語言知識(shí)、情感態(tài)度、（）和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的（），促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（）、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

英語課程要面向全體學(xué)生，注重應(yīng)試教育。

初中英語課程的任務(wù)是什么？

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為（）個(gè)級(jí)別。

在下列選項(xiàng)中，除了（），其余都屬于閱讀的學(xué)習(xí)策略。

課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。7～9年級(jí)分別完成（）級(jí)目標(biāo)。

中學(xué)英語教師招聘考試中學(xué)英語教材教法：課程基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2020.03.06)

綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生（）、語言知識(shí)、情感態(tài)度、（）和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的（），促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（）、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

英語課程要面向全體學(xué)生，注重應(yīng)試教育。

初中英語課程的任務(wù)是什么？

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為（）個(gè)級(jí)別。

在下列選項(xiàng)中，除了（），其余都屬于閱讀的學(xué)習(xí)策略。

課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。7～9年級(jí)分別完成（）級(jí)目標(biāo)。

綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生（）、語言知識(shí)、情感態(tài)度、（）和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的（），促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（）、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

英語課程要面向全體學(xué)生，注重應(yīng)試教育。

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為（）個(gè)級(jí)別。

在下列選項(xiàng)中，除了（），其余都屬于閱讀的學(xué)習(xí)策略。

課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。7～9年級(jí)分別完成（）級(jí)目標(biāo)。