00450教育評(píng)估和督導(dǎo)章節(jié)練習(xí)(2020.02.11)

問(wèn)答題
教育評(píng)估的功能是什么？
答案：教育評(píng)估的功能是指教育評(píng)估活動(dòng)本身所具有的能引起評(píng)估對(duì)象變化的功用和能力。它分為：
（1）導(dǎo)向功能
...
名詞解釋
相對(duì)評(píng)估
答案：以評(píng)估對(duì)象群體的平均水平為參照點(diǎn)，確定評(píng)估對(duì)象在群體中相對(duì)位置的一種評(píng)估方式。
填空題
實(shí)施教育評(píng)估活動(dòng)必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持“三個(gè)面向”堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針。這一要求體現(xiàn)在（）原則。
答案：方向性
問(wèn)答題
你如何看待楊主任、劉校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，對(duì)這一問(wèn)題如何處理，并說(shuō)明理由。
答案：（1）楊主任提出制定評(píng)估“量標(biāo)”。采用定量評(píng)估，有其合理的一面。定量評(píng)估具有客觀性、可靠性，使主...
單項(xiàng)選擇題
個(gè)體內(nèi)差異評(píng)估的理論基礎(chǔ)是（）。
A.條件反射理論
B.桑代克強(qiáng)化理論
C.斯騰伯格的智力理論
D.個(gè)體內(nèi)差異理論
問(wèn)答題
胡副校長(zhǎng)前前后后的表現(xiàn)對(duì)嗎？具體說(shuō)明。
答案：首先，推薦耿老師的依據(jù)不對(duì)，科學(xué)的評(píng)估原則應(yīng)是實(shí)事求是，依據(jù)方向性、科學(xué)性、可行性、促進(jìn)性、合作性原則。其次，說(shuō)“不能太...
填空題
1994年，我們國(guó)家成立的中央一級(jí)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）。
答案：國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)
名詞解釋
權(quán)重
答案：
又稱權(quán)系數(shù)、權(quán)數(shù)，是表示某一項(xiàng)指標(biāo)在評(píng)估指標(biāo)體系中重要程度的量數(shù)，是指標(biāo)體系的重要組成部分。
單項(xiàng)選擇題
在學(xué)校管理體制改革方面，從20世紀(jì)80年代起，世界范圍出現(xiàn)由政府出面協(xié)調(diào)，給學(xué)校更多辦學(xué)自主權(quán)的潮流，這一行動(dòng)在西方稱（）。
A.目標(biāo)管理
B.績(jī)效管理
C.質(zhì)量管理
D.校本管理
單項(xiàng)選擇題
受（）的影響，現(xiàn)代行政監(jiān)督活動(dòng)，已逐步走向以指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮人的積極性。
A.評(píng)價(jià)理論
B.管理理論
C.系統(tǒng)理論
D.教育理論

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00450教育評(píng)估和督導(dǎo)章節(jié)練習(xí)(2020.02.11)

教育評(píng)估的功能是什么？

相對(duì)評(píng)估

你如何看待楊主任、劉校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，對(duì)這一問(wèn)題如何處理，并說(shuō)明理由。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)估的理論基礎(chǔ)是（）。

胡副校長(zhǎng)前前后后的表現(xiàn)對(duì)嗎？具體說(shuō)明。

1994年，我們國(guó)家成立的中央一級(jí)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）。

權(quán)重

在學(xué)校管理體制改革方面，從20世紀(jì)80年代起，世界范圍出現(xiàn)由政府出面協(xié)調(diào)，給學(xué)校更多辦學(xué)自主權(quán)的潮流，這一行動(dòng)在西方稱（）。

受（）的影響，現(xiàn)代行政監(jiān)督活動(dòng)，已逐步走向以指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮人的積極性。

00450教育評(píng)估和督導(dǎo)章節(jié)練習(xí)(2020.02.11)

教育評(píng)估的功能是什么？

相對(duì)評(píng)估

你如何看待楊主任、劉校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，對(duì)這一問(wèn)題如何處理，并說(shuō)明理由。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)估的理論基礎(chǔ)是（）。

胡副校長(zhǎng)前前后后的表現(xiàn)對(duì)嗎？具體說(shuō)明。

1994年，我們國(guó)家成立的中央一級(jí)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）。

權(quán)重

在學(xué)校管理體制改革方面，從20世紀(jì)80年代起，世界范圍出現(xiàn)由政府出面協(xié)調(diào)，給學(xué)校更多辦學(xué)自主權(quán)的潮流，這一行動(dòng)在西方稱（）。

受（）的影響，現(xiàn)代行政監(jiān)督活動(dòng)，已逐步走向以指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮人的積極性。

你如何看待楊主任、劉校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，對(duì)這一問(wèn)題如何處理，并說(shuō)明理由。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)估的理論基礎(chǔ)是（）。

胡副校長(zhǎng)前前后后的表現(xiàn)對(duì)嗎？具體說(shuō)明。

1994年，我們國(guó)家成立的中央一級(jí)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）。

在學(xué)校管理體制改革方面，從20世紀(jì)80年代起，世界范圍出現(xiàn)由政府出面協(xié)調(diào)，給學(xué)校更多辦學(xué)自主權(quán)的潮流，這一行動(dòng)在西方稱（）。

受（）的影響，現(xiàn)代行政監(jiān)督活動(dòng)，已逐步走向以指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮人的積極性。