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初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施章節(jié)練習(xí)(2019.04.22)
問(wèn)答題
如何在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？
答案：
①義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議要求美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂(lè)、...
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問(wèn)答題
請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下兩個(gè)鏡頭并回答問(wèn)題。【鏡頭一】“烽煙滾滾，唱英雄……人民戰(zhàn)士驅(qū)虎豹，舍生忘死保和平！”電影《英雄兒女》的插曲播放。教師開(kāi)始講起了電影《英雄兒女》中志愿軍王成叔叔抗美援朝時(shí)的故事。“就在王成叔叔沖向敵群，與敵人同歸于盡的同時(shí)，軍號(hào)響了，志愿軍開(kāi)始了大反攻?！眴?wèn)題：你是否贊同以音樂(lè)、故事的方式導(dǎo)入教學(xué)的方式？能否再例舉一種導(dǎo)入教學(xué)的方式？【鏡頭二】教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解軍號(hào)的外形、顏色和功能等，并提示幾種基本的制作方法，如捏、折、卷等，還可以增添紅飄帶等小裝飾，讓軍號(hào)更鮮艷。接著，教學(xué)進(jìn)入“奇思妙想階段”，教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的制作方法，要求學(xué)生在《英雄兒女》故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，利用硬紙殼、橡皮泥、陶泥、錫箔紙等現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)、制作各種構(gòu)思奇妙、造型美觀的“小軍號(hào)”。問(wèn)題：（1）同一個(gè)內(nèi)容卻鼓勵(lì)學(xué)生用不同的材料完成作業(yè)，請(qǐng)予以評(píng)價(jià)。（2）“小軍號(hào)”的設(shè)計(jì)是否適應(yīng)“奇思妙想”？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/h4>
答案：
【鏡頭一】贊同情境導(dǎo)入式教學(xué)方法。影視、音樂(lè)或故事對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，文學(xué)是語(yǔ)言...
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問(wèn)答題
美術(shù)教師如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)？
答案：
①要將美術(shù)知識(shí)與技能的傳授放在文化的背景之中、生活情境之中，使美術(shù)教學(xué)與價(jià)值發(fā)生關(guān)聯(lián)，使體驗(yàn)和運(yùn)用相互結(jié)合。
...
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問(wèn)答題
七年級(jí)上冊(cè)《移情草木--花鳥畫》的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：重點(diǎn)：（1）理解、感受花鳥畫，加深對(duì)生命與自然和諧交融關(guān)系的理解。（2）有關(guān)造型知識(shí)、色彩知識(shí)。（3）用水墨畫的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)自己喜歡的花草動(dòng)物。難點(diǎn)：用中國(guó)畫表現(xiàn)花鳥，特別是利用色彩和抽象的表現(xiàn)形式相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)身邊的動(dòng)植物。結(jié)合案例，分析通過(guò)什么方法突破本節(jié)課的難點(diǎn)？
答案：
教師應(yīng)該掌握解決疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥方法。注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生理解花鳥畫的筆墨語(yǔ)言，從而解決用色彩和抽象的表現(xiàn)形式表現(xiàn)身邊的動(dòng)...
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單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”，這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式？（）
A.室內(nèi)授課
B.室外授課
C.多媒體授課
D.參觀活動(dòng)
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問(wèn)答題
雖然通過(guò)這節(jié)課我學(xué)習(xí)了很多，但有得也有失。還有很多的不足，包括現(xiàn)在，還在不斷地反思：此堂課上學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動(dòng)。利用分組合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)既可以尊重他們的個(gè)體對(duì)事物的感受同時(shí)又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分地發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生的作業(yè)效果不錯(cuò)，每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得到了發(fā)揮。我看到學(xué)生的開(kāi)心和快樂(lè)，我感覺(jué)到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長(zhǎng)，我感覺(jué)這節(jié)課還是成功的。不足之處在于學(xué)生的效果圖質(zhì)量不好，對(duì)于模特的繪畫能力還比較差，他們還是偏重于做樣本拼貼和模型制作。我想是不是應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)里加進(jìn)如何繪畫服裝模特？想與各位老師探討。另外，在時(shí)間安排上覺(jué)得有些緊張，對(duì)學(xué)生的把握還是不足，尤其在探究的過(guò)程中，總覺(jué)得心有余而力不足，以后還要多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多嘗試盡快地融入新課標(biāo)理念中。對(duì)于該老師的反思說(shuō)一說(shuō)你的看法？教師除了自己反思以外，還可以采用哪些方法進(jìn)行反思？
答案：
反思是教師對(duì)自己教學(xué)行為判斷、審視、分析、改進(jìn)的過(guò)程。教師的反思以課例研究作為載體，從多角度的審視自我，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通...
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問(wèn)答題
《與民族共命運(yùn)--木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號(hào)角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)出可貴的愛(ài)國(guó)熱情和歷史使命感。但在當(dāng)時(shí)，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)的最多的是木刻家和漫畫家。問(wèn)題：本節(jié)課的導(dǎo)入方法有什么優(yōu)點(diǎn)？設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？
答案：
導(dǎo)入應(yīng)切合本課的課程內(nèi)容，能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定很好的基...
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問(wèn)答題
（2）請(qǐng)從提問(wèn)藝術(shù)的角度分析教師是如何運(yùn)用提問(wèn)的方法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的？
答案：
案例中老師的教學(xué)方法是通過(guò)提問(wèn)的方式，提問(wèn)是一種藝術(shù)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的追問(wèn)對(duì)于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。該老師根據(jù)學(xué)生上課...
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問(wèn)答題
王老師講《我們身邊的痕跡》時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生對(duì)硬幣能被印出來(lái)，表示了三種意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，前兩種意見(jiàn)被否定了，第三種意見(jiàn)本來(lái)就是教師要講的，由學(xué)生講了出來(lái)，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說(shuō)，大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言基本上是屬于對(duì)文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題之后，課程就向前發(fā)展了。他提出的“凹凸不平的東西為什么就印得出來(lái)？”的問(wèn)題，是教師沒(méi)有思想準(zhǔn)備的問(wèn)題，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍（教師怕上成科學(xué)課），但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程，就是一個(gè)實(shí)際操作的過(guò)程。結(jié)果，他們通過(guò)操作，總結(jié)出了印出來(lái)的原因。必須看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒(méi)有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問(wèn)題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問(wèn)題：王老師的教學(xué)過(guò)程給你什么啟示？
答案：
課程改革使我們認(rèn)識(shí)了什么是課程。過(guò)去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教...
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問(wèn)答題
問(wèn)題：（1）評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中，采用圖片欣賞、提問(wèn)、啟發(fā)的方式導(dǎo)入新課的作用。
答案：
學(xué)生通過(guò)四張圖片的比較，直觀地發(fā)現(xiàn)森林的色彩會(huì)隨著四季的更替而呈現(xiàn)色相、色性上的變化，仿佛就在身邊。由此產(chǎn)生好奇、追問(wèn)的...
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