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高級中學語文教學設計章節(jié)練習(2018.03.13)

問答題
閱讀以下材料，回答問題。師："三蘇"父子才華橫溢，雄視古今，可謂空前絕后。今天讓我們走近"三蘇"中的父親蘇洵，學習他的《木假山記》。哪位同學為我們介紹一下蘇洵？生：蘇洵，字明允，號老泉。生：我們學過他的《六國論》，他認為"六國破滅，弊在賂秦"。實際上是借古諷今，指責宋王朝的屈辱政策。生：蘇洵的散文論點鮮明，論據有力，語言鋒利，縱橫恣肆。師：還有嗎？生：有，我可以把從網上下載的資料告訴大家嗎？師：當然可以，你是一個善于學習的學生。生：蘇洵生于鄉(xiāng)村，10歲左右遷居眉城。他年輕時"游蕩不學"，"年二十七始大發(fā)憤"，閉戶讀書。他兩次應試未中，便毅然拋棄科舉，精讀六經百家，探求古今治亂成敗，并寄希望于蘇軾兄弟，希望他們能進入仕途，求取功名。宋仁宗嘉祜元年（1056年）5月，蘇洵帶著蘇軾、蘇轍一同到了京城開封，秋天參加禮部初試，明春殿試兄弟二人被點為進士。"三蘇"文章，各有千秋：蘇洵為文奇峭雄拔，有先秦之風；蘇軾文章縱橫奔放，雄視百世，詩詞豪放，飄逸不群；蘇轍文章高雅，平正中有奇氣……問題：以上教學實錄片段屬于教學過程的哪一個環(huán)節(jié)？閱讀判斷并作出評價。
答案：這是一位教師教學散文《木假山記》的導入片段。這里所展示的關于蘇洵的資料，為文本教學提供了重要的背景信息，有助于下面對文本...
問答題
（教學設計題）王羲之《蘭亭集序》原文永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長成集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。課文介紹該課文選自某版高中語文必修（2）第三單元第八課，同單元的課文還有《赤壁賦》《游褒禪山記》。單元說明這個單元學習古代山水游記類散文。山水游記一般不只是對自然風物的客觀描繪，它往往包含著抒情和說理的成分；在記敘游覽的同時，或表達物我兩忘的喜悅，或抒發(fā)時不我待的憂思，或傾訴懷才不遇的憤懣……正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，在景物的描述中傾注了作者個人的情感和志趣。閱讀這類文章，不但要欣賞其中描繪的自然風光，還要聯(lián)系作者的身世和作品的時代背景，品味作者抒發(fā)的感情和文章寄寓的旨趣。反復閱讀這些優(yōu)美的篇章，體會其中的節(jié)奏、語氣和韻味，有助于養(yǎng)成良好的文言語感。而體驗古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培養(yǎng)我們對自然之美的感受能力?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受。學生情況高一年級第一學期，班額45人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件，能夠實物投影。問題：1.根據上述材料，確定本篇課文的教學目標并說明依據。2.依據教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內容與教學方式。3.設計具體的教學活動，引導學生完成課后的【研討與練習】?！狙杏懪c練習】作者說“每覽昔人興感之由，若合一契”，你還讀過哪些抒人生無常之感、發(fā)時不我待之嘆的古代詩文？舉出三五例與同學交流。文章最后說：“后之覽者，亦將有感于斯文。”你作為“后之覽者”，讀了此文，有什么感觸？
答案：1.教學目標：（1）知識與能力：了解序文的特點，掌握實詞“修、期、致、臨、次”等詞的意義；背誦全...
單項選擇題
學習完朱自清的散文《荷塘月色》后教師為了讓學生充分了解朱自清的文筆、文風，又向學生推薦了朱自清的其他文章（《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等），讓學生去閱讀欣賞，然后選擇一篇自己喜歡的文章就文風問題寫一篇讀后評論。在這一教學過程中，教師用到的教學方法是（）。
A.討論法
B.練習法
C.談話法
D.講授法
問答題
（教學設計題）海明威《老人與?！罚ü?jié)選）他們在海里走得很順當，老頭兒把手泡在咸成的海水里，想讓腦子清醒，頭上有高高的積云，還有很多的卷云，因此老頭兒知道還要刮一整夜的小風。老頭兒不斷地望著魚，想弄明白是不是真有這回事。這是第一條鯊魚朝它撲來的前一個鐘頭。鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下。然后它又鉆進水里去，嗅出了臭跡，開始順著船和魚所走的航線游來。有時候鯊魚也迷失了臭跡，但很快就嗅出來，或者嗅出一點兒影子，于是緊緊順著這條航線游。這是一條巨大的鯖鯊，生來就跟海里游速最快的魚一般快。它周身的一切都美，只除了上下顎。它的脊背藍藍的，像是旗魚的脊背。肚子是銀白色，皮是光滑的，漂亮的。它生得跟旗魚一樣，不同的是它那巨大的兩顎，游得快的時候兩顎緊閉起來。它在水面下游，高聳的脊鰭像刀子似的一動也不動地插在水里。在它緊閉的雙嘴唇里，八排牙齒全部向內傾斜著。跟尋常大多數鯊魚不同，它的牙齒不是角錐形的，像爪子一樣縮在一起的時候，形狀就如同人的手指頭。哪些牙齒幾乎跟老頭兒的手指頭一般長，兩邊都有剃刀似的鋒利的刀子。這種魚天生要吃海里一切的魚，盡管哪些魚游得那么快，身子那么強，戰(zhàn)斗的武器那么好，除掉它沒有任何的魚敵得過?，F(xiàn)在，它嗅出了新的臭跡，加快游起來，它的藍色的脊鰭劃開了水面。老頭兒看見它來到，知道這是一條毫無畏懼而且為所欲為的鯊魚。他把魚叉準備好，用繩子系住，眼也不眨地望著鯊魚向前游來。繩子短了，少去割掉用來綁魚的那一段。老頭兒現(xiàn)在頭腦清醒，正常，有堅強的決心，但是希望不大。他想：能夠撐下去就太好啦?？匆婖忯~越來越近的時候，他向那條死了的大魚望了一眼。他想：這也許是一場夢。我不能夠阻止它來害我，但是也許我可以捉住它。“Dentuso”，他想。去你媽的吧。當他駛進小港的時候，海濱酒店的燈火已經熄滅，他知道人們都已上床睡去。海風越刮越大，現(xiàn)在更是猖狂了。然而港口是靜悄悄的。于是他把船向巖石下面的一小塊沙灘跟前劃去。沒有人來幫助他，他只好一個人盡力把船劃到岸邊。然后他從船里走出，把船系在巖石旁邊。他放下桅桿，卷起了帆，把它捆上，然后把桅桿扛在肩上，順著堤坡往岸上走去。這時他才知道他已經疲乏到什么程度。他在半坡上歇了一會兒，回頭望了一望，借著水面映出的街燈的反光，看見那條死魚的大尾巴挺立在船梢后面。他看見魚脊骨的赤條條的白線，黑壓壓一團的頭，伸得很長的吻和身上一切光溜溜的部分。他再往上爬去，一到堤頂上他就跌倒，把桅桿橫在肩上躺了一會兒。他試一試想站起來，可是非常困難，于是他就扛著桅桿坐在那兒，一面望著路上。一只貓從遠處跑過去，不知在那兒干什么。老頭兒直望著它，過一會他才轉過來專望著大路。最后，他放下了桅桿站起來，再把桅桿提起，放在肩上，然后走他的路。在他走到他的茅棚以前，他不得不坐在地上歇了五次。走進茅棚以后，他把桅桿靠在墻上。他摸黑找到了一個水瓶，喝了一口水就躺到床上去。他把毯子蓋到肩上，又裹住脊背和兩腿，就臉朝下躺在報紙上，手心朝上，兩只胳膊伸得挺直的。課文介紹《老人與?！肥悄嘲嬲Z文教材必修（3）第一單元第三課的選修課文。同單元的課文有《林黛玉進賈府》和《祝福》。單元說明這個單元學習中外小說。小說是擁有眾多讀者的一種文體，它可以多方面刻畫人物，描摹人物心理，完整地表現(xiàn)人物之間的矛盾沖突，還可以具體生動地再現(xiàn)人物生活的環(huán)境，因此在反映復雜的社會生活方面具有獨特的優(yōu)勢。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的基本要素，現(xiàn)代小說側重人物內心世界的剖析，有淡化情節(jié)的傾向。學習這個單元，要著重欣賞人物形象，品味小說語言。欣賞人物形象，要注重情節(jié)、環(huán)境與人物的關系，把握人物性格的多樣性和豐富性。品味小說語言，要注意把握敘述語言和人物語言的不同特點，體會人物的身份和性格特征，體會不同作者的不同創(chuàng)作風格?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》的相關說明學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。學生情況高中三年級，班級人數45人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。問題：1.根據上述材料，請為本課設計合適的教學目標和教學重難點，并簡要說明教學方法。2.請為本課設計一個課時的教學過程，并簡要說明每個教學環(huán)節(jié)的內容。3.請為本文設計兩道探究題。
答案：1.教學目標：知識與能力：①了解作家海明威的生平與文學功績；②掌握內心獨白對人物形象塑造的作用。過程與方法：在分析情節(jié)的...
單項選擇題
教學《滕王閣序》，教師將"理解文中運用的典故"作為教學難點之一。下面對該教學難點分析正確的是（）。
A.教師對文言文教學的重難點要求理解不準
B.教師對文言文教學應承擔的任務認識不清
C.教師認為理解典故對學生是有一定難度的
D.教師認為理解典故是學生最難掌握的內容
單項選擇題
教師在講授《裝在套子的人》一課時，當全文內容分析完后，教師請學生在"一個……別里科夫"中間加一個修飾語。對于這個問題，學生們興致很高：一個可憐的別里科夫、一個可悲的別里科夫、一個無知的別里科夫、一個迂腐的別里科夫、一個傻別里科夫、一個愚昧的別里科夫……對于學生們每一個回答教師都微笑著說：好、不錯、很不錯……隨著學生們的發(fā)言，一堂課結束了。閱讀以上教學案例，以下對其評析錯誤的一項是（）。
A.教師通過一個學生感興趣的問題，打開了學生思維的閥門，教學引發(fā)點巧妙
B.對于學生的回答，教師沒有進行有效區(qū)分，即進行簡單評述，評述技藝欠缺
C.在教學中教師應發(fā)揮引導作用，時刻關注教學目標的達成，及時將學生的思維引入課文中心
D.以上教師的行為雖然保護了學生回答問題的積極性，但卻使教學出現(xiàn)了漫無邊際、任其發(fā)展的缺點，不利于學生對作品內容更進一步的理解歸納
單項選擇題
以下對上課導入方法理解錯誤的一項是（）。
A."今天我們這堂課主要學習文言通假字的知識"，運用了"明確目標"的方法
B."請同學們上課前，先仔細閱讀課文第三段"，運用了"激活生活經驗"的方法
C."在學習課文之前，我們先來看一段有關錄像"，運用了"創(chuàng)設情境"的方法
D."在上課前，我們先將上一節(jié)課的內容，簡單復習一下"，運用了"復習舊知"的方法
問答題
（教學設計題）戴望舒《雨巷》原文撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默彳亍著冷漠，凄清，又惆悵。她靜默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香的，我身旁飄過這女郎：她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。課文介紹本單元有《沁園春？長沙》《詩兩首》《大堰河--我的保姆》，本篇為《詩兩首》中的一篇，《詩兩首》分別為《雨巷》《再別康橋》。單元說明這個單元主要學習現(xiàn)代新詩。新詩是五四前后才出現(xiàn)的。新詩的“新”，是相對古典詩歌而言的，“新”在用白話寫詩，擺脫古典詩詞嚴整格律的束縛，比較適合表達現(xiàn)代人的思想感情。新詩繼承古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，但為了探求適合現(xiàn)代生活的表現(xiàn)形式，詩人更多的是目光向外，不斷接受外來影響并努力融化在民族風格中。五四之后對外國詩歌的大量翻譯和介紹，促進了中國新詩的發(fā)展。這里選錄毛澤東的一首詞，正好可以與新詩進行比照。讀詩可以陶冶性情，可以學習用精煉的語言和新穎的意象來表達情意。鑒賞詩歌應在反復朗讀的基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用詩的語言表達豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學習寫寫新詩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的經濟文化底蘊奠定基礎，學習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價積極意義與歷史局限。學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。學生情況高一年級第一學期，班級45人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。問題：1.回答課后習題：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”，沒有其他意思。你有什么看法？2.根據上述材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定依據。3.依據教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內容與教學方式。
答案：1.從詩的更深的象征性意蘊看，這首詩中的姑娘形象其實就是詩人的理想。他的仿徨求索，就是為了尋找姑娘--理想。姑娘出現(xiàn)了，...
問答題
下面是一位高中語文教師為《念奴嬌·赤壁懷古》一課制定的教學目標，閱讀并回答問題。《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標設計知識與能力：1.掌握文體知識"詞"：2.識記兩大流派"豪放派"和"婉約派"及代表詞人：3.了解蘇軾生平及詞作。過程與方法：1.采用誦讀法讓學生熟悉課文：2.通過讓學生概括詞的上、下片內容來初步掌握詞作的大意：3.學生分組討論詞作的藝術手法，從而進一步掌握詞的特色；4.鑒賞名句，使學生在經典句中學會領悟其意境，加深對全詞的把握；5.拓展延伸，使學生能舉一反三，在其他詞作中較好地領悟其意境。情感態(tài)度與價值觀：1.感受詞中濃郁的苦悶，正確理解"人生如夢"的思想情緒；2.認識蘇軾在本詞中流露的情感有其個人和社會等多種因素。問題：請認真閱讀這則教學目標，然后進行評析。
答案："三維目標"是一個有機的整體，它們是相互聯(lián)系、相互依存的，我們應該從整體的、系統(tǒng)的角度全面理解三維目標，絕不能將它們割裂...
單項選擇題
教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約

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