高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計章節(jié)練習(xí)(2018.02.22)

問答題
檢驗NaHCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性，通常的做法是分別將其加熱，并將其所產(chǎn)生的氣體通往澄清的石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁，下面是某老師對NaHCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性實驗的創(chuàng)新設(shè)計：如圖所示，在一小試管內(nèi)盛裝NaHCO3固體，并將導(dǎo)管插入澄清石灰水A中，在具支試管中盛裝Na2CO3固體，并將支管導(dǎo)管插入澄清石灰水B中，然后加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A中溶液變渾濁，而B中溶液無變化。結(jié)合上述材料，簡要回答問題：（1）上述改進(jìn)后的實驗有哪些優(yōu)點？（2）在平時改進(jìn)化學(xué)實驗時，我們應(yīng)注意哪些方面？
答案：（1）改進(jìn)后的實驗有以下優(yōu)點：①從實驗本身來講，兩個實驗中所有條件除所加藥品順序不同外，其它均保持一致，原理相同，具有科...
單項選擇題
布置課外作業(yè)的目的是（）。
A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力
B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材.對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深
C.使學(xué)生掌握新知識
D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化
單項選擇題
現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計強調(diào)（）。
A.憑借教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行規(guī)劃
B.理論對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
C.按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃
D.實踐對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
單項選擇題
下面不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。
A.學(xué)生已有的知識經(jīng)驗分析
B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析
C.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
D.學(xué)生家庭背景分析
單項選擇題
推動、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。
A.興趣
B.能力
C.動機
D.行為
單項選擇題
下列不屬于課程目標(biāo)的陳述必備的基本要素的是（）。
A.行為主體
B.環(huán)境
C.行為條件
D.表現(xiàn)程度
單項選擇題
在一個單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點（）。
A.就是教學(xué)的重點
B.不一定是教學(xué)的重點
C.不是教學(xué)的重點
D.是固定不變的某些知識點
單項選擇題
化學(xué)教學(xué)設(shè)計分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計的根據(jù)是（）。
A.化學(xué)教學(xué)不同層次的性質(zhì)和類型
B.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、性質(zhì)和類型
C.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的和性質(zhì)
D.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、要求和作用
單項選擇題
在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情境”三者應(yīng)（）。
A.各自孤立地設(shè)計
B.先孤立設(shè)計，再整合
C.整體設(shè)計、整體優(yōu)化
D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計
單項選擇題
化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）
A.宏觀表征
B.微觀表征
C.符號表征
D.元素表征

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高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計章節(jié)練習(xí)(2018.02.22)

布置課外作業(yè)的目的是（）。

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計強調(diào)（）。

下面不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。

推動、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

下列不屬于課程目標(biāo)的陳述必備的基本要素的是（）。

在一個單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點（）。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計的根據(jù)是（）。

在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情境”三者應(yīng)（）。

化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）

高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計章節(jié)練習(xí)(2018.02.22)

布置課外作業(yè)的目的是（）。

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計強調(diào)（）。

下面不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。

推動、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

下列不屬于課程目標(biāo)的陳述必備的基本要素的是（）。

在一個單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點（）。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計的根據(jù)是（）。

在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情境”三者應(yīng)（）。

化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）

布置課外作業(yè)的目的是（）。

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計強調(diào)（）。

下面不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。

推動、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

在一個單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點（）。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計的根據(jù)是（）。

在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情境”三者應(yīng)（）。

化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）