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高級(jí)中學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施章節(jié)練習(xí)(2018.01.04)

單項(xiàng)選擇題
在課堂教學(xué)的起始階段，巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程的環(huán)節(jié)，通常是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好，是整個(gè)組織教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)被稱(chēng)為（）。
A.引入
B.結(jié)課
C.導(dǎo)入
D.導(dǎo)語(yǔ)
問(wèn)答題
案例：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，分析下面案例片段。在一節(jié)音樂(lè)課中，張老師正在示范如何吹奏好一段樂(lè)曲，特別是“連音、斷音”的方法時(shí)，忽然有一位坐在前面名叫李凱的學(xué)生說(shuō)了一句“老師，你說(shuō)的方法我都知道，可是為什么我就是沒(méi)有你吹奏得好聽(tīng)呢？”張老師馬上意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能知道方法，但具體如何吹奏得所謂“好聽(tīng)”，他卻全然不知，于是他提出了這個(gè)疑問(wèn)。在這位學(xué)生的鼓勵(lì)下，張老師把自己吹奏的秘訣進(jìn)行了講授，還對(duì)李凱同學(xué)能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況，大膽地提出意見(jiàn)提出表?yè)P(yáng)，并借著這個(gè)“插曲”，邀請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)吹奏“好聽(tīng)”的方式各抒己見(jiàn)，并進(jìn)行分析討論，進(jìn)而激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)演奏的熱情和興趣。雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符，但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。要求：（1）對(duì)案例提出自己的判斷。（2）對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
答案：這是一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)案例。在這節(jié)課堂上，學(xué)生提出了問(wèn)題，老師并沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，反而因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生有疑惑的問(wèn)題很好地解決.同...
問(wèn)答題
案例：某教師在《京劇大師梅蘭芳》的欣賞課教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)，播放了京劇曲牌《夜深沉》，并點(diǎn)明了作為國(guó)粹藝術(shù)的京劇具有博大精深的文化內(nèi)涵（5分鐘）。先讓同學(xué)根據(jù)上課前的了解一起來(lái)探討梅蘭芳生平貢獻(xiàn)：然后介紹梅派唱腔的藝術(shù)風(fēng)格，并且與程派唱腔進(jìn)行比較，尤其是對(duì)兩種流派在音色和行腔上進(jìn)行細(xì)致的比較。例如：梅派在演唱上具有音色明朗圓潤(rùn)，咬字吐字清晰，唱腔婉轉(zhuǎn)嫵媚、流利甜美，在句尾常用下滑音等特點(diǎn)：程派在演唱上具有音色柔美暗淡，咬字吐字沉著有力，唱腔縝密綿延、低回婉轉(zhuǎn)、起伏跌宕的特點(diǎn)。（35分鐘）最后部分，老師安排學(xué)生對(duì)四大名旦的唱腔風(fēng)格進(jìn)行聽(tīng)辨，并判斷出其中的哪一段是梅派唱腔。（5分鐘）。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。
答案：在本案例的教學(xué)過(guò)程中忽視了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。對(duì)于一節(jié)欣賞課來(lái)說(shuō)，作曲家的生平是我們應(yīng)該了解的，這位老師設(shè)置的討論...
單項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施的特點(diǎn)不包括（）。
A.信息量大
B.社會(huì)性小
C.操作方便
D.功能齊全
單項(xiàng)選擇題
有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在學(xué)科問(wèn)題上“沒(méi)有什么是奠基的，所有的都是關(guān)聯(lián)的”。這句話(huà)體現(xiàn)了以下哪種觀點(diǎn)？（）
A.加強(qiáng)學(xué)科之間的獨(dú)立性
B.加強(qiáng)學(xué)科之間的綜合性
C.加強(qiáng)學(xué)科之間的開(kāi)放性
D.加強(qiáng)學(xué)科之間的引導(dǎo)性
問(wèn)答題
案例：在《俄羅斯民族風(fēng)情》的鑒賞課課堂上，教師根據(jù)《荒山之夜》這部交響音畫(huà)所描繪的場(chǎng)景選用先聽(tīng)《聊齋》的片頭音樂(lè)的方式，讓學(xué)生談感受，再分析音樂(lè)特點(diǎn)，以此類(lèi)推到《荒山之夜》的開(kāi)頭音樂(lè)。教師提問(wèn)：“音樂(lè)為什么會(huì)給我們帶來(lái)這樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。
答案：由于《荒山之夜》這部交響音畫(huà)所描繪的主體形象是黑暗之夜、荒山之中、群魔亂舞的場(chǎng)景，開(kāi)頭音樂(lè)是一連串快速的三連音，音色顫抖...
單項(xiàng)選擇題
探究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)課堂中是經(jīng)常被提到的一個(gè)活動(dòng)安排，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等環(huán)節(jié)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，下列哪一項(xiàng)不屬于探究性學(xué)習(xí)的形式？（）
A.集體探究
B.小組探究
C.個(gè)人探究
D.師生探究
單項(xiàng)選擇題
音樂(lè)課前常規(guī)主要包括維持課堂秩序、組織學(xué)生進(jìn)入教室等形式，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后也有一些教學(xué)常規(guī)，主要有（）。
A.在背景音樂(lè)中離開(kāi)教室
B.熱烈的討論遺留問(wèn)題
C.在游戲中結(jié)束課程
D.課后打掃衛(wèi)生
問(wèn)答題
上課鈴響了，老師拿著準(zhǔn)備好的影視資料和教具走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在黑板上給畫(huà)了一幅漫畫(huà)來(lái)嘲笑他，同學(xué)們嬉笑不已。遇到這樣的惡作劇，這位老師并沒(méi)有生氣，他走上講臺(tái)和顏悅色地說(shuō)：“黑板上的頭像畫(huà)得很逼真，很有藝術(shù)性，這位畫(huà)畫(huà)的同學(xué)很有藝術(shù)天分，我為班上有這樣的人才感到高興。我建議這位同學(xué)以后多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為一個(gè)美術(shù)家呢！”這位老師接著說(shuō)：“畫(huà)雖然畫(huà)得很好，但是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是音樂(lè)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎？”老師正要拿板擦去擦，只見(jiàn)“未來(lái)美術(shù)家”疾步走上講臺(tái)前，向老師深深鞠了一躬，然后搶過(guò)黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。請(qǐng)結(jié)合教學(xué)中突發(fā)事件的處理策略，分析上述材料中該老師的做法。
答案：音樂(lè)教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略一般可歸納為“熱處理”“冷處理”“溫處理...
單項(xiàng)選擇題
建立融洽、和諧、民主、平等的（），對(duì)于課堂教學(xué)的成功進(jìn)行，具有非常重要的意義。
A.朋友關(guān)系
B.父子關(guān)系
C.同學(xué)關(guān)系
D.師生關(guān)系

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