初級中學(xué)生物教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2018.01.12)

問答題
簡述講解技能的優(yōu)勢和存在的不足。
答案：講解的主要優(yōu)點(diǎn)是“省時”“省力”。由于教師的精心組織，講解時信息傳輸?shù)拿?..
單項(xiàng)選擇題
“世界是能夠被認(rèn)知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認(rèn)真系統(tǒng)的研究都可以被認(rèn)知?！边@段話表明了（）。
A.科學(xué)的價值
B.科學(xué)的態(tài)度
C.科學(xué)的世界觀
D.科學(xué)的精神
問答題
簡述合作學(xué)習(xí)的原則和方法
答案：（1）積極主動相互依賴；
（2）面對面的促進(jìn)性互動；
（3）成員負(fù)起責(zé)任來；
（4）人際間...
問答題
簡述結(jié)束技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。
答案：（1）在講授新知識接近尾聲時，要及時小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固，尤其是講授那些邏輯性很強(qiáng)的知識更應(yīng)該及時小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
問答題
簡述從哪些方面可以獲取課程資源。
答案：
（1）學(xué)校資源；
（2）社區(qū)資源；
（3）家庭資源；
（4）媒體資源。
單項(xiàng)選擇題
從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。
A.形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)
B.探究性實(shí)驗(yàn)
C.解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)
D.分類學(xué)實(shí)驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
下列哪一個敘述是正確的？（）
A.演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作
B.演示技能是學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作
C.演示技能是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作
D.演示技能是教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作
單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類型不包括（）。
A.演示強(qiáng)化
B.語言強(qiáng)化
C.動作強(qiáng)化
D.活動強(qiáng)化
問答題
實(shí)驗(yàn)探究：小明是一個勤勞而又善于動腦的中學(xué)生。夏天，在他倒垃圾的時候，多次發(fā)現(xiàn)在西瓜皮、吃剩的甜瓜皮上面蒼蠅特別多，便認(rèn)為：蒼蠅喜歡吃瓜。于是想設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。在小明的探究過程中：（1）你認(rèn)為提出的問題可能是：（）（2）作出的假設(shè)可能是：（）（3）在制定計劃的時候，需要控制的變量是：（）（4）在實(shí)驗(yàn)過程中，為了使結(jié)論更有說服力，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？
答案：（1）蒼蠅愛吃瓜嗎？
（2）如果有瓜和其他食物放在一起，蒼蠅會去吃瓜。
（3）瓜和其他食物進(jìn)行對比。...
問答題
建構(gòu)主義理論為生物教育的改革提供了哪些有益的啟示？
答案：（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)；
（2）重視科學(xué)技能的培養(yǎng)；
（3）教材的編寫不應(yīng)是知識的堆積；...

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初級中學(xué)生物教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2018.01.12)

簡述講解技能的優(yōu)勢和存在的不足。

“世界是能夠被認(rèn)知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認(rèn)真系統(tǒng)的研究都可以被認(rèn)知?！边@段話表明了（）。

簡述合作學(xué)習(xí)的原則和方法

簡述結(jié)束技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。

簡述從哪些方面可以獲取課程資源。

從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。

下列哪一個敘述是正確的？（）

在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類型不包括（）。

建構(gòu)主義理論為生物教育的改革提供了哪些有益的啟示？

初級中學(xué)生物教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2018.01.12)

簡述講解技能的優(yōu)勢和存在的不足。

“世界是能夠被認(rèn)知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認(rèn)真系統(tǒng)的研究都可以被認(rèn)知?！边@段話表明了（）。

簡述合作學(xué)習(xí)的原則和方法

簡述結(jié)束技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。

簡述從哪些方面可以獲取課程資源。

從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。

下列哪一個敘述是正確的？（）

在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類型不包括（）。

建構(gòu)主義理論為生物教育的改革提供了哪些有益的啟示？

簡述講解技能的優(yōu)勢和存在的不足。

“世界是能夠被認(rèn)知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認(rèn)真系統(tǒng)的研究都可以被認(rèn)知?！边@段話表明了（）。

簡述結(jié)束技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。

簡述從哪些方面可以獲取課程資源。

從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。

下列哪一個敘述是正確的？（）

在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類型不包括（）。

建構(gòu)主義理論為生物教育的改革提供了哪些有益的啟示？