A.教室環(huán)境 B.授課的難易程度 C.學(xué)生的參與 D.是否抓住學(xué)生的注意力 E.授課時(shí)的非語(yǔ)言性溝通
A.內(nèi)容的真實(shí)性低 B.分?jǐn)?shù)的可靠性高 C.可直接評(píng)估態(tài)度、價(jià)值觀 D.適用于測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶 E.評(píng)分易受“光環(huán)”效應(yīng)的影響
A.學(xué)生評(píng)估時(shí)的焦慮水平對(duì)評(píng)估無(wú)影響 B.評(píng)估人的既往經(jīng)驗(yàn)對(duì)評(píng)估的結(jié)果有影響 C.評(píng)估人的態(tài)度、興趣對(duì)評(píng)估質(zhì)量影響不大 D.對(duì)學(xué)生臨床能力采用間斷性評(píng)估法和連續(xù)性評(píng)估法結(jié)果相同 E.學(xué)生對(duì)評(píng)估內(nèi)容的準(zhǔn)備程度是影響評(píng)估結(jié)果的一個(gè)主要方面