A.教學模式比教學策略更具穩(wěn)定性 B.教學模式和教學策略都是教學規(guī)律了,教學原理的具體化,都有一定的可操作性 C.教學模式往往指向局部的教學行為 D.教學模式、教學策略各級的、各自的內(nèi)涵、特點及組成部分雖然不同,但實際上都是對教學方法進行歸納后得出的概念。
A.上完每堂課都應該給學生布置課外作業(yè) B.課外作業(yè)宜精不宜多,要起到舉一反三的作用。 C.課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用 D.給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一
A.使學生懂得如何去購買物品 B.使學生熟練整數(shù)的計算法則 C.使學生熟練的進行小數(shù)加減法的筆算和口算 D.使學生理解小數(shù)的意義