你可能感興趣的試題

單項選擇題

（）認為，學(xué)習(xí)的發(fā)生要同時依賴外部條件與內(nèi)部條件，教學(xué)的目的就是為了合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

A.加涅
B.瑞格盧斯
C.梅瑞爾
D.布魯納

單項選擇題

教學(xué)理論可以分為兩大流派，赫爾巴特的教學(xué)“（）” 理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)；杜威的“（）”理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)。

A.形式階段、直接經(jīng)驗、做中學(xué)、間接經(jīng)驗
B.形式階段、間接經(jīng)驗、做中學(xué)、直接經(jīng)驗
C.做中學(xué)、間接經(jīng)驗、形式階段、直接經(jīng)驗
D.做中學(xué)、直接經(jīng)驗、形式階段、間接經(jīng)驗

瑞格盧斯將教學(xué)方法變量分為三種類型，其中不包括（）

你可能感興趣的試題

（）認為，學(xué)習(xí)的發(fā)生要同時依賴外部條件與內(nèi)部條件，教學(xué)的目的就是為了合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

教學(xué)理論可以分為兩大流派，赫爾巴特的教學(xué)“（）” 理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)；杜威的“（）”理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)。

瑞格盧斯將教學(xué)方法變量分為三種類型，其中不包括（）

（）認為，學(xué)習(xí)的發(fā)生要同時依賴外部條件與內(nèi)部條件，教學(xué)的目的就是為了合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

教學(xué)理論可以分為兩大流派，赫爾巴特的教學(xué)“（）” 理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)；杜威的“（）”理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)。