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教學診斷
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在自己或他人的教學實踐中,教師要善于發(fā)現(xiàn)問題,從教學問題入手,經(jīng)常進行自我反思,深入剖析,找出“病因”,分析“病理”,進...
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是一種以口頭形式進行評價的考試方法,一般用于小學一、二年級,受學生年齡特征的限制,用口頭回答的形式評價學生數(shù)學學習水平。
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所謂分項作業(yè)評價是為了全面評價學生的作業(yè),從雙基、書寫、創(chuàng)新意識等方面采取分項評價的一種批改策略。這種評價有利于學生良好...
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