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學生理解教材有兩種思維途徑,一是從(),二是從已知到未知。
答案:
具體形象思維向抽象邏輯思維過度
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教學過程結構包括引起學習動機、領會知識、()、()、()五個階段
答案:
鞏固知識;運用知識;檢查知識
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教學過程中,學生個體認識的特殊性表現在認識的()性、()性、()性和有領導的認識。
答案:
間接;交往;教育
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