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多重障礙兒童理解能力較低,教師在教學(xué)中必須給學(xué)生清晰的指示和提示,讓學(xué)生知道教師希望他做什么。
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多重障礙兒童的障礙并非兩種或兩種以上障礙的聯(lián)合存在,而是構(gòu)成另一種獨(dú)特的障礙。
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多重障礙兒童并非只是在各方面存在不足和缺陷,他們也有自身的優(yōu)勢(shì)和潛能。
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