單項(xiàng)選擇題

“人不能事事直接經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上多數(shù)知識(shí)都是間接的東西，這就是一切古代和外域的知識(shí)?！边@說明（）

A.學(xué)生學(xué)習(xí)不依賴直接經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主
C.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)要以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
D.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

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單項(xiàng)選擇題

下列關(guān)于對(duì)新課改的闡述，不正確的是（）。

A.新課改倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高
B.新課改提倡教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”
C.新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
D.新課改提出從小學(xué)一年級(jí)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程

單項(xiàng)選擇題

王老師認(rèn)為預(yù)定的課程方案僅是一種課程資源，在真實(shí)課程實(shí)施的過程中，師生可以借助于這種資源，在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗(yàn)。王老師的課程實(shí)施價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/h4>

A.忠實(shí)取向
B.相互調(diào)適取向
C.課程締造取向
D.課程創(chuàng)新取向

“人不能事事直接經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上多數(shù)知識(shí)都是間接的東西，這就是一切古代和外域的知識(shí)?！边@說明（）

你可能感興趣的試題

下列關(guān)于對(duì)新課改的闡述，不正確的是（）。

王老師認(rèn)為預(yù)定的課程方案僅是一種課程資源，在真實(shí)課程實(shí)施的過程中，師生可以借助于這種資源，在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗(yàn)。王老師的課程實(shí)施價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/h4>

“人不能事事直接經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上多數(shù)知識(shí)都是間接的東西，這就是一切古代和外域的知識(shí)?！边@說明（）

下列關(guān)于對(duì)新課改的闡述，不正確的是（）。

王老師認(rèn)為預(yù)定的課程方案僅是一種課程資源，在真實(shí)課程實(shí)施的過程中，師生可以借助于這種資源，在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗(yàn)。王老師的課程實(shí)施價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/h4>